Alors que le débat national sur l’école s’engage avec une ouverture très large, la demande d’audition d’Ecole & Territoire a essuyé une fin de non-recevoir. Une réponse qui manifeste d’emblée l’intention d’établir un diagnostic sur le contenu du service public de l’éducation sans tenir compte de ses implications territoriales.

Ouvert à Lille le 17 novembre devant un parterre de chefs d’établissements, le débat national sur l’école devrait orchestrer, d’ici le 17 janvier 2004, 15 000 réunions publiques dans toute la France. Voulu par le président de la République et par le Premier ministre, ce débat doit conduire à un diagnostic partagé et contribuer à construire l’école de demain. Il aboutira à un projet de loi d’orientation pour les quinze années à venir qui sera présenté au Parlement, fin 2004, ainsi qu’à une série de mesures concrètes.
Souhaitant s’insérer à sa juste place dans cette démarche, Ecole & Territoire s’était adressé, afin d’être entendue, au ministre délégué à l’Education Xavier Darcos et à Yves Thélot, président de la commission nationale chargée de synthétiser l’ensemble des contributions sous la forme d’un rapport public annoncé pour septembre 2004.

Vers une reprise des regroupements

L’association s’est vu répondre qu’une telle audition n’était pas envisagée pour l’instant et qu’elle n’aurait éventuellement lieu que si la commission nationale venait à en ressentir la nécessité. On peut s’étonner d’un tel procédé de consultation, qui tout en s’annonçant très ouvert, se prive de l’analyse d’interlocuteurs représentatifs et pertinents sur le thème étudié.
Le document qui sert de base aux réunions publiques ne contribue pas à dissiper ce type d’inquiétude dans la mesure où il tend à imposer la démonstration que si l’Etat remplit de façon satisfaisante sa mission pédagogique, il lui faut impérativement moderniser ses moyens d’organisation en systématisant les réseaux d’écoles dans une logique qui tend à une nouvelle étape de concentration des implantations des établissements d’enseignement primaire.